鄉村教師日記之〈十〉：我是熱情的自燃型教師

民國六十七年，高速公路通車後，台灣經濟開始起飛，我那時收到沙鹿高工替小學生做的一套數學花片教具。當我拿到這些花片時，我好感動。我非常小心翼翼的收藏保管，因為在那之前，小學生的數學課很少有教具可用，尤其是鄉下。

那時早上，小朋友來學校以後，都在操場玩，直到升旗，才回班上去排隊。升旗完畢，我通常會帶著小朋友繼續做體能遊戲，之後，才到教室。每天我也會固定安排一節閱讀課，除了學校的書外，我照樣去舊書攤買舊書。我少少的薪水很快的就不見了。

我教低年級時，感覺比較順，對於啟蒙階段的教學，我認為我是比較適合的。因此，連續多年，我一直是教低年級。

我的教學應該算是一種以學生為中心的教學方式吧！我很少碎碎念，大部分時間我喜歡跟學生討論問題，尋求解決方式。以前在學校時，老師們若是唸經說教，我從沒聽進去過。

我曾經教過一個天才學生，他很愛看書，作文也寫得很好，我調回台北後，曾收過他寫給我的信，文情並茂足足寫了三大張。我在台北多年，沒遇過這麼有才華的學生。這學生名字叫做「陳宜群」。他現在最少也有三、四十歲了吧！

鄉村教師的經歷讓我在敎學上得到真正的自由與自主〈我是一個自燃型的老師，不太需要外在的督促或監督，我有很大的意願去把書敎好〉，回到台北後，延續每天上一堂體育課與閱讀課的習慣，直到退休之前，從沒間斷。學生「玩」得開心，我也教得愉快，我們相得益彰。儘管有時遇到了不如意，但是都像風般一吹就散了。我的教學態度非常積極健康，既不會為了給自己求績效，去壓抑學生或壓抑自己，沒有絲毫的勉強。

都市裡，比較多的是那種熱情「燒」不起來的老師，原因之一可能是他們一開始教書就受到了太多束縛，熱情從沒機會在學生身上釋放過的關係吧！

離開學校前兩年，曾經有學生生病了，卻要求他母親讓他上完我的體育課後，才要回家休息〈第一節或學生早會完，就是我的體能活動時間。〉

現在有許多研究，證實了我的看法，運動將會促進腦力生長，尤其越小的孩子，需要運動的時間越多，有些西方國家的課程中，每天都安排上一節體育課！孩子精力得到發洩後，進到教室，學習也會比較專心，下課或其他時間發生意外事故的機會也會減少。孩子運動量增加後，近視會改善，也長得高〈這是我們護士每年量完我班身高後的結論〉！果真是如此！