2010年9月30日 星期四

鄉村教師日記之〈一〉:一班不超過25人


鄉村教師日記〈一〉

師專畢業時,分發到瑞芳鎮的猴硐國小。由於成績太差,老爸陪我到分發現場時,眼眶泛紅,很失望。

鄉下的小學校,非常自由,完全沒有都會學校那些早自習、整潔、秩序比賽等無聊的活動〈搞不好這些都是師專軍事化管理下的衍生物,行政從來只重視集體「管理」,忽略對學生最重要的個別輔導〉,所有老師都像我一樣,剛從學校畢業。

大家在鄉下待個兩、三年,就外調回台北了。

班上學生大概25人左右,一個年級有三個班。我和另一位同學敎五年級,我最要好的同學馮玉伶敎一年級。

由於在師專「悶」了五年,我教書時,立志要給學生最開放的環境與最快樂的自由。

每個禮拜回台北時,我天天往舊書攤跑,我用我微薄的薪水,買書,買兒童雜誌〈那時有綜合月刊的小讀者雜誌等等〉回去「餵養」我的鄉下學生。兩年下來,我買了三個大布袋的舊書。學生畢業後,我把書放在閣樓,過沒多久,拿出來要借給學長時,許多書都發霉了。

我為數不多的薪水,常常就這樣「不見了」。

也因為在鄉下,我教的都是小班級,所以,我比較重視與學生的互動。我所能忍受的班級人數大概就是25人左右,回到台北,一班動輒40幾人,老師們不得不使用高壓控管的方式,維持秩序,我教得十分頹丧,毫無成就感,也由於職業倦怠的關係,我去進修了「特殊教育」。特殊班人數是少很多的。

小班教學,使我看到學生真正的需求,我也能真正回應學生的需要,師生之間沒有任何防衛。我在學生身上學會了如何教他們。這種與學生真誠的互動模式,一直延續到我到了台北之後。

4 則留言:

  1. 相信嗎?
    1960年代
    我讀三重國小六年一班
    全班學生超過60名

    那也是惡補的黑暗時代!

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  2. 這狀況延續到我從山上回來的民國72年還是如此,當年三重被老師們私下戲稱是「補習天堂」。聽說有老師真的賺了七棟房子呢!不過這是辛苦錢,而且是違法的。

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  3. 我教書的後十幾年調到台北市,學生人數也是不超過25人〈真是感謝上帝,像我這麼固執堅持的人,讓我教大班級不如殺了我吧〉,不過我發現市區多數老師長年習慣下命令「控制」學生,師生互動並沒有變好。教改最難改變的其實是老師的心態。

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