閱讀的故事

今日新聞網

立報88、1、1 謝瓊玉

我的工作是教書，與「書」的關係，看起來並不疏遠。但是，說實在的，有很多學生，在受完多年的學校教育後，是厭惡讀書的。

就拿老師來說吧!愛讀書的老師也真的不多。

為什麼會這樣呢?

我想，長久以來，大家都把讀書的定義窄化了，以為只有追求文憑和分數才是讀書的要義，這種熾熱的競爭意
識，一直功利地占領著每個人的心頭。

其實只有離開學校以後，才能驗證自己到底會不會讀書。真正的教育工作，絕不是照本宣科地死讀教科書而已!

因此，如何教孩子學會讀喜歡的書，並做出自主性的思考和判斷，這是家長和老師們責無旁貸的責任啊!

身為老師，一個長期與書和孩子為伍的人，我是幸運的。

因為，從小到大，我遇到過許多好老師，由於老師們的影響，使我對教學工作，有著「不平常」的解讀。

我也希望每一位老師也都能以自己的獨特方式，帶著學生走入「閱讀」的世界，見識而且喜歡自己的人生。

大約三十多年前，小學五年級的時候，有一天，導師謝五男老師拿了一本「盲人的故事」唸給我們聽!說著說著，老師眼眶紅了，眼底映著淚光。

小小年紀的我深受感勵，那是個惡補猖獗的年代，除了課本和測驗卷，根本看不到任何課外書。這也是我記憶中第一本故事書。

初中時我寄宿員林，房東先生是位小學老師，他的書櫃擺了滿滿的讀者文摘、今日世界和皇冠，每天放學我總是在這堆雜誌中流連，他從不曾拒絕我借讀。

那時節，同學間流行看磚頭厚的長篇小說，我也沒日沒夜啃了不少，這些言情小說滿足了我小小的愛情幻想，而且練就了「速讀的的工夫」。

我在員中時，遇到過一位奇怪的老師，他教外國地理，卻老是為我們做各國名著導讀，所以課老是上不完。最後，索性每天放學後「補課」。

我記得我足足補了一整個學期的希臘、羅馬神話。有時老師還會慫恿我們翹課去看某一部電影呢!這就是我們心中永遠不老的鄭邦雄老師。

小小年紀在外住宿，受老師影響，有了對知識世界的強烈好奇和想望，往往省下飯錢去買書或看電影，在書店找尋老師介紹的一本名著或傳記，成了假日和放學後的大事。

初中畢業後我在萬華的一個小工廠做工，一天二十元工資，我把賺得的錢，全花在夜市的小書攤上。過年返家，除了一堆書，竟沒有餘錢給母親。

也許是由於大量閱讀，提升了我的實力，第二年，我考上了當時非常難考的師專。

也因為讀了太多翻譯小說，作文時遣詞造句往往生硬冗長，不合中文語法而不自知，直到遇到了祝豐老師，才慢慢改掉這許多壞習慣。

祝老師是江蘇人，也是標準的「張迷」。他對於現代文學作品的講解，非常生動，不管詩、散文或小說，在他的課堂裡，總是那麼感人、深入，充滿生命的歡樂氣息。

祝老師是少數具有創作能力的中文教師，不但舊學根基深厚，新文學的推薦和引介，更是內行。由於老師的指引介紹，使我的讀書品味升了好幾級，閱讀人生的眼界才慢慢有了提升。

我從小資質愚鈍，學科成績也差。倘若不是遇著這許多位好老師，現在的我，一定是埋在某一家小工廠，過著暗無天日的生活。

所以，我教「書」時，很注意孩子們閱讀習慣的養成，以及閱讀材料的選擇。我認為只教「課本」給學生的老師，不只可能敗壞學生的讀書胃口，而且就像矇眼走過人生一樣，是生命的浪費與虛擲。

只可惜一般家長個個忙著檢查學生的作業和進度，斤斤計較成績和排名.卻很少關心孩子的閱讀能力，這真是個奇怪的現象。

尤其是教科書全面開放後，課本的功能性大為降低，充某量只能說它是知識的媒介，距離真正的知識還很遙遠，我們該如何藉著課本的文字，去學習自己所需要的知能，如何再將知識轉化成自己的動能，這才是重要的教育課題哪!

課本其實就像罐頭食品，雖然什麼都有，可是千篇一律，吃起來沒什麼口感;教科書中片斷零碎的「拼裝」知讖，也缺乏真正的生命力和說服力。

只教課本的老師，在無意中壓縮了生命的空間，製造了更高的知識藩籬。這實在是不能不深思及反省的問題。

這就是我平凡人全中的一段閱讀經歷，親愛的讀者，您是否也有屬於自己的閱讀人生?您是否願意說出來，與我們共享人生的這頓佳餚?

現實人生雖然卑微粗慥，有了「閱讀」的生命,最終也將會「美麗」起來的。不是嗎？