誰是不適任教師

立報88、1、1

是誰說過？
有什麼樣的社會，
就會有什麼樣的教育。
所有的教育現象都是社會生活的一面鏡子。
校園中，長久以來存在的不適任教師問題，
各界熱切期待教評會展開自清運動，
消除這些教育界的「殘餘」部隊。
這真是天真的期待，
有這樣的期待的人可能洋墨水喝太多了，
實在不了解中國人的民族性。

近年來，有鑑於校園內熱鬧騰騰的幾道「民主」大菜快速端上桌，
校園倫理更面臨全面的衰頹、敗壞。我不禁大歎，莫非這個立意良善的教師法，是對岸派來存心瓦解人心的反間陰謀。
不信，你看：「學校教師會已然成了某些教師私人野心的表演場，而教評會呢！更是給予學校當權者上下其手，聘用遠親故舊，大賣人情或職位的大好時機。
有時，我忍下住要問：究竟什麼是民主？
長期受到權威控制的教育界，
只能以組織工會展現活力和自主性？
聘用教師難道是教師們最重要的貴任？
把義務教育階段的師資聘任，
毫不設防的「權力下放」.教育行政部門是否太不負責任。
在以往「不怎麼民主的時代，
貧寒人家的孩子考上師範學姣當老師，
是多少窮人家庭的美夢。
而今，如果沒有門路就連實習郁有困難呢！
民主究竟是個什麼東西呢？
這樣以選才為名，
實則極易徇私的惡法發動之後，
間接也阻擋了社會階層的流動。
使原本就十分僵化又保守的校園，
教學與行政的衝突繼續升高，校園內人心紛擾不息、惡鬥不斷，加速學校「政治化」的腳步，原本單純的教師也習得幾手政治鬥爭的高招，以備不時之需。這套「反民主」的教師法，將讓我們社會集體倒退三十年。

更何況，國人慣有「棒打出頭鳥」這種反智傾向的惡俗風氣。
教評會若沒有糾舉出任何不適任教師，
那麼，那些自認領先風潮、真情演出，卻又不諳人情」的改革派教師，可要大大小心了。
當整個大環境仍然十分頑固保守的時候，走得太快，恐怕很危險。
說真地，在學校裡，當一個平庸的老師比做一位秀異的教育工作者，容易太多啦！

誰是不適任較師？
誰能真正蒞臨教師的生命現場？
由於人們對於教師道德的過度期待，
促使教師人前人後的生命演出有很大落差。
誰又能走進稚弱的兒童生命現場？
隔著矇昧的時空以及易受控制的不成熟判斷，
小孩說的話有時當不得真，
有些小孩甚至會陷害大人呢！
有些事連大人都不一定清楚，何況小孩。
那麼，不幸因不當體罰，被媒體揪舉出來的教師一定是不適任教師嗎？
那可不！修理學生的老師雖然理虧，
但是心可能還是「熱」的：
真正「不愛」學生的老師，
很清楚自己的問題，
所以絕不可能讓「問題」上身。
因為「良知無從量化，愛心更難衡量。
無知又無愛的教師，永遠知道如何求生存。
中國文化向來包容和氣無能的人，
卻勇於追打特立獨行之士，這是我們不能不知的事實。

由此可知，不適任教師的存在，
是文化層面的問題，
單靠制度是解決不了的。
或許我們真的需要來一場徹底的心靈改革，
大家分頭去尋覓那久久不見的良知、
和把別人也當人看的愛心吧！
至於教評會，最好不做任何期待。

（立報88、1、1）