誰是“不適任教師”2

                                                                      照片來源    林美愛臉書    2017日本自助遊

誰是“不適任教師”

是誰說過，有什麼樣的社會，就會有什麼樣的教育。所有的教育現象都是社會生活的一面鏡子。

校園中，長久以來存在的不適任教師問題，社會各界熱切期待藉由這次修改教師法，降低校內教師代表比例，擬由外部人士加入，藉此快速揪出校園中長期存在的“不適任”教師問題。這真是個天真的期待，我認為根本不可能解決問題！

首先，我們要先釐清，什麼樣的老師才是 “不適任教師”呢？上回有某校長提出負面表列清單，建議若老師們的負面表列高於多少分，也許就可以有個依據作為提任的標準。我看完後不禁啞然失笑，如果真是這樣，我們也可以寫出一份不適任校長、不適任立委、不適任總統、不適任院長、不適任議員、不適任縣市長清單來考核所有的公職人員啊！這事看起來簡單，真要做，有困難！

誰是不適任老師？那些因不當體罰而被媒體糾舉出來的老師，一定是不適任教師嗎？根據我在校園長期觀察，這種因體罰而上榜的老師雖然理虧，但“心”還是“熱”的，錯的只是教學方法，這種習於體罰的老師，透過適當的輔導，是很有機會轉變成正常的好老師的啊！馬上提報不適任也未必公平喔！

至於性侵或性騷擾事件很明確的狼師，根本就應當在調查明確後，馬上解聘，校方也沒有任何需要猶豫的地方啊！

不諱言，校園中，有些老師的確精神上有很明確的症狀，情緒管理也經常失控，根本無法勝任繁雜的教學工作，但是行政系統很可能礙於人情，知情不報，對於這類精障老師，為了學生的受教權，必須給予行政人員一定的壓力，才能解決問題。殺雞焉用牛刀，外部人員除非是精神科醫師，否則也沒辦法判定啊！

除此之外，校園中，真的有一種不適任教師，但是他既不體罰學生，也不敢得罪家長或行政人員，看到任何人永遠笑嘻嘻的，但是在教學上就是消極“擺爛”。這種老師的班級每天都鬧哄哄的，學生就像流浪狗般大欺小、強欺弱，教室裡永遠亂成一團，這樣的消極不作為老師有時還會是校園霸凌事件的幫兇啊。但是，這種“不愛”學生的老師，很清楚自己的問題，所以決不會讓任何“問題”上身，因為“良知無從量化”，“愛心更難衡量”，無知又無愛的教師，永遠知道如何求生存。這也是華人醬缸文化的典型代表。提報為不適任教師？不可能。這種老師人際關係可能比任何人都好喔！

那麼，誰是不適任教師？誰能真正走進教師的生命現場，當教室門關上，教室中發生什麼事，有時真的不是那麼容易判斷，由於人們對於教師道德的過度期待，致使教師人前人後的生命演出有很大的落差！誰又能走進稚弱的兒童生命現場，隔著蒙昧的時空以及易受控制的不成熟判斷，小孩說的話，有時當不得真，有些小孩甚至會陷害大人呢！有些事大人的判斷都不一定正確，更何況小孩！

立法院藉由修改教師法，企圖揪出不適任教師，就像勞基法修惡，都將是白忙一場。而且很可能帶來無盡的後患！只是幫蔡政府添上一筆不得人心的最後的失政而已！

誰是不適任老師