2011年12月2日 星期五

校園怪現象之十:「辦活動」並不等於「辦教育」


最近一波波的午餐回扣事件,把許多中小學校長的惡行,像照妖鏡般,一一打出了原形。

午餐回扣牽連範圍頗大,人數眾多〈當務之急應該是找出少數不收回扣的校長吧,而且其他縣市的狀況呢?難道......〉,但我一點ㄦ也不同情這些人。

算是罪有應得吧!

他們大概作夢都沒料到,會有這一天吧!

這些無恥的校長們,在縣府行政人員眼中,不都是炙手可熱,可用、能用的好人才嗎?

校長們到底是怎麼樣的從中小型學校,「榮升」到大型學校的?他們的辦學績效又是如何來的呢?

為什麼績效這麼好的校長們,卻幹出這種讓人不齒的醜事〈這絕對不是校長儲訓的法治教育出了問題而已,而是我們甄選人才養育人才的過程中,有了極嚴重的道德瑕疵〉?我們的教育行政督導單位,難道眼睛都瞎了嗎?

坦白說,四、五十年來,台灣的學校教育早已偏離正軌,偏離學生的需求而不自知。

多數學校行政人員眼中,只有配合上級評鑑、訪視以及主辦大型炫耀式活動,獲得上級長官的垂青與關愛,才是讓自己「步步高升」的不二法門。

活動辦得越大越多越好〈最好能買通記者讓訊息上大報〉,成就所謂的「辦學績效」。

然而這些煙火式的活動,雖點綴了平靜的校園生活,但是頻率太高的活動,其實反而可能是一種「反教育」喔!

我曾經遇過一位瘋狂辦活動的校長,從禮拜一到禮拜五,天天辦活動,某些行政人員不但不勸導,而且刻意努力迎合。

學生每天在眾聲喧譁中,幾乎無法靜下心來,好好上一天課。

學生認知程度大幅下降,無心向學,但是,誰在乎呢?

之後,這校長還步步高升到更大更好的市中心學校去了呢!

我認為教育行政單位的績效主義,縱然不是「主犯」,至少也稱得上是「幫兇」吧!

希望從今以後,教育行政單位的上級長官們,考察校長們的績效,別再在活動或評鑑上著墨太多,好好務實的,去關心幾樣與學生生活學習相關的事項,做點ㄦ有「品質」的考察吧!

如果限於人力物力,無法考察,那就放棄「以辦大型活動」為考察校長績效的模式吧!這種績效考察方式,找到的可能都是「不務正業」的爛校長喔!

也就是說,不管是老師,行政人員或教育督導單位,通通需要「解嚴」

因為,辦活動並不等於辦教育呀〈外行看熱鬧,內行則看不到門道〉!這兩者,真的「差粉大」呢!

也許,對於「教育」來說,最先應該去除的就是那種「將本求利」的功利主義心態吧!或許,沒有「活動」就是最好的「活動」,沒有「效能」就是最好的「效能」吧!

轉貼

廖玉蕙:精英特訓的語文競賽

【聯合報╱廖玉蕙】 2011.12.22 02:27 am


前些日子,應邀擔任教育部主辦的一百年全國語文競賽的評審。

以為只是小規模的作文比賽,下了高雄高鐵站,被突如其來的大陣仗給嚇了一跳。等候的遊覽車好多部,評審不下兩三百人,規模堪稱浩大。光是張羅吃和住就所費不貲(評審搭飛機或高鐵來,住宿漢來大漢店,聚餐圓山飯店),遑論動用的人力和物力了。

教育部不惜砸下經費,年年舉辦這樣的比賽,所謂「以文會友,以友輔仁」,讓全國師生來個大規模的華山論劍,也趁此機會展示語文教育成果,看起來合情又合理。但同樣的活動舉辦超過一定年限,總得回過頭來檢視成果才是。如果勞民傷財之外,還落入窠臼,甚或逐漸走火入魔,卻仍援例埋頭苦幹,就未免不切實際了。

因為是全國性競賽,事關學校榮譽,所以各師範院校及中小學師生,無不摩拳擦掌,希望能為校爭光。有趣的是,每位參賽者都配備有專人指導,學生若得了獎,指導的老師或校長就可以敘獎,對將來的升遷大有裨益。因此,得失心使得比賽走了樣,本來是輕鬆的學習成果切磋,卻搞到緊張兮兮的舉辦特訓,將參賽者集中訓練,日夜打拚,以便大舉進軍。而十四種原住民語言或客語的師資不足,明明端賴家長指導,得了獎後,對該語言一竅不通的掛名指導老師,卻無功受祿,也非常不公平。

因為賽事已持續甚多年,為免題目重複,出題老師開始絞盡腦汁,務求艱深。譬如:字音字形比賽,一字多音及不常用的僻字紛紛出籠,如國小的「日削月朘」、「檇李」;國中的「黟然」、「覶縷」;高中考「覿面」、「芣苡」;老師要寫出「彝倫攸斁」、「贔屭」、「恫瘝」等,全是一輩子都可能用不上的僻字。何況,必須在十分鐘內寫完二百字,參賽者只能搶時間作答。而類似的集訓久了,再艱深的題目都難不倒後,語音比賽除了變身成為體育競賽—比速度之外,還相當吹毛求疵:二、三聲符號的一提一勾,筆畫還被要求須工整得符合比例。

今年,我受聘評審教師組作文。發現所有的文章幾乎成了統一格式。起承轉合外加八股地引證名言佳句、成語格言。參賽者顯然先背誦了不少放諸四海而皆準的名言,然後再設法一一嵌合入文章中。我這才恍然大悟:原來,學生的學測作文根本就是這些老師文章的翻版,既無創意,也無心意,作文成為中外名人的嘉言競技場,幾乎沒有一句話出自肺腑。

另外,據說朗讀比賽的題庫約莫有三、四十篇古文,學生在學校先行反覆練習到抓狂,然後在評審面前搖頭晃腦、抑揚頓挫,近乎表演。朗讀的目的,是藉吟哦掌握文章的音樂性,幫助我們閱讀時了解聲情,或寫作時找到最適當的字,對學生而言,是很好的訓練。而這樣的比賽則完全失去提倡朗讀的初衷,朗讀變成拙劣且不好看的秀場,這樣的比賽到底為了達到什麼樣的目的!真的讓人不容易想清楚。

總之,將資源集中少數人,又集訓、又敘獎的語文競賽,訓練少數秀逸份子過關斬將,從班級、校內、校際、縣市直達全國,一路扶搖直上,把教育搞成精英特訓,對語文教育的推廣真有實質的效益嗎?強烈呼籲革新比賽內容及評審標準,甚至讓類似的活動適可而止,止於縣市層級,不必然得讓孩子翻越城市藩籬成為打遍天下的無敵手吧。

(作者為國立台北教育大學語文與創作系教授)


【2011/12/22 聯合報】@ http://udn.com/

全文網址: 廖玉蕙:精英特訓的語文競賽 | 名人堂 | 意見評論 | 聯合新聞網 http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/6797131.shtml#ixzz1hGeg3Eeb
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9 則留言:

  1. 其實變質的豈止是語文競賽,其他諸如科展、美術、舞蹈、球類比賽等等,搞到最後,都嘛變成某些有心人士「往上爬」的工具,與原先的教育目的,早已差了十萬八千里。

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  2. 更有甚者甚至花錢「造假」,成了教育的「反面教材」哪!

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  3. 您好~ 請問您認識王良時老師嗎 ?

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  4. 王良時是我師專同學喔!她是個個性非常溫暖又極有愛心與專長的老師呢!他不像我,滿肚子不合時宜、愛發牢騷又適應不良,她在學校混得粉不錯呢!
    您,認識他嗎?請問!

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  5. 是的, 王老師是我小學六年級的老師, 自大學畢業後約有十年未見到王老師了, 已由另一位朋友詢得王老師的電話, 謝謝您 :)

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    1. 請問您有王老師的聯絡方式嗎?我也是王老師的學生,當時老師還在新店中正國小任教(已經是24年前的事情了)~~後來老師轉到三興國小任教~~以前有的聯絡方式撥打都是空號~~如果可以給我請回MAIL到我信箱 nimo.ty.chang@gmail.com 謝謝!!

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    2. 同學 信件已回覆了喔

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  6. 您好,我也是王老師在中正國小的學生,很想感謝她,也想聯絡她,不知方便我老師的聯絡方式嗎?

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    1. 這是我的E-MAIL hj621201@yahoo.com.tw,謝謝您

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