2010年10月21日 星期四

鄉村教師日記之〈十〉:我是熱情的自燃型教師




民國六十七年,高速公路通車後,台灣經濟開始起飛,我那時收到沙鹿高工替小學生做的一套數學花片教具。當我拿到這些花片時,我好感動。我非常小心翼翼的收藏保管,因為在那之前,小學生的數學課很少有教具可用,尤其是鄉下。

那時早上,小朋友來學校以後,都在操場玩,直到升旗,才回班上去排隊。升旗完畢,我通常會帶著小朋友繼續做體能遊戲,之後,才到教室。每天我也會固定安排一節閱讀課,除了學校的書外,我照樣去舊書攤買舊書。我少少的薪水很快的就不見了。

我教低年級時,感覺比較順,對於啟蒙階段的教學,我認為我是比較適合的。因此,連續多年,我一直是教低年級。

我的教學應該算是一種以學生為中心的教學方式吧!我很少碎碎念,大部分時間我喜歡跟學生討論問題,尋求解決方式。以前在學校時,老師們若是唸經說教,我從沒聽進去過。

我曾經教過一個天才學生,他很愛看書,作文也寫得很好,我調回台北後,曾收過他寫給我的信,文情並茂足足寫了三大張。我在台北多年,沒遇過這麼有才華的學生。這學生名字叫做「陳宜群」。他現在最少也有三、四十歲了吧!

鄉村教師的經歷讓我在敎學上得到真正的自由與自主〈我是一個自燃型的老師,不太需要外在的督促或監督,我有很大的意願去把書敎好〉,回到台北後,延續每天上一堂體育課與閱讀課的習慣,直到退休之前,從沒間斷。學生「玩」得開心,我也教得愉快,我們相得益彰。儘管有時遇到了不如意,但是都像風般一吹就散了。我的教學態度非常積極健康,既不會為了給自己求績效,去壓抑學生或壓抑自己,沒有絲毫的勉強。

都市裡,比較多的是那種熱情「燒」不起來的老師,原因之一可能是他們一開始教書就受到了太多束縛,熱情從沒機會在學生身上釋放過的關係吧!

離開學校前兩年,曾經有學生生病了,卻要求他母親讓他上完我的體育課後,才要回家休息〈第一節或學生早會完,就是我的體能活動時間。〉

現在有許多研究,證實了我的看法,運動將會促進腦力生長,尤其越小的孩子,需要運動的時間越多,有些西方國家的課程中,每天都安排上一節體育課!孩子精力得到發洩後,進到教室,學習也會比較專心,下課或其他時間發生意外事故的機會也會減少。孩子運動量增加後,近視會改善,也長得高〈這是我們護士每年量完我班身高後的結論〉!果真是如此!

3 則留言:

  1. 比較遺憾的是我自己兩個孩子,入學讀書後,身體都變差了。他們個性原本內向、自發性活動不強,也沒遇到有啟發他們活動力的老師,我在用力敎別人孩子時,我的心底,其實是隱隱作痛的。

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  2. 運動促進腦力發展
    這見解很棒!

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  3. 其實不管有沒有促進腦力發展,運動總是會帶來健康吧!而健康則是所有人生條件中首要的第一條呢!
    我寧可孩子功課差一點,但我希望他頭好壯壯;不讀書的話,將來做工才有力氣呀!身體不好,啥事也別做了。
    我當年在學校時,有時不免心情沉重,力不從心,原來我始終自許是個「教育工作者」,而不是教「書」的老師而已!可是一個卑微的小學老師職位,哪能承載這麼「重」的責任呢!

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