我教低年級教了一輩子，每年總會遇到幾個跟不上進度的孩子。
有的孩子身體發育正常但智能稍差，有些則是身體與心理發育都尚未達成熟標準的小小孩。
前者若是升上中高年級後，與其他同學的差距會越來越大；後者有些在身心成熟後，不但可以跟上進度，有些還可能超越其他同學哩！
對於這兩種學生，我都嘛會在下午幫他們做補救教學。
有一年我遇到一個應該可以歸類到臨界智能不足的孩子，教了一段時日後，我索性放棄教她注音符號，因為以她的理解程度，注音符號真的是太抽象了。
我教她認字，聽寫和簡單的造句。過了一個學期後，這孩子居然可以用簡單的話寫日記表達她的意見了。
我看了她寫的日記我好開心，我認為這才是能讓她帶著走的能力。
可惜，這種接近口語表達的書寫能力，與考卷的距離實在太遙遠了。這孩子雖然認了些字，但還是看不懂考卷上曲曲折折的問題，考試分數也沒啥進步。
我這時才體認到，原來考卷與某些孩子的生活距離是這麼樣的遙遠而且無法跨越呀！
之後他們升上高年級後，資訊教育突然變得粉熱門。有位自認粉認真的老師居然質疑我，為什麼沒有教會這孩子注音符號？
我聽了百口莫辯，其實有經驗的低年級老師都嘛知道，我們那套注音符號，是舉世最難最抽象的拼音系統，有些孩子，先學國字，再慢慢學注音，效果反而更好哩！
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